「かず」の学習は、
それぞれの子どもたちが、自分に合った速度で進めていく個別学習を基本としています。
わからないところはスタッフに聞きながら進めていきますが、他にも、色々な学習の形があります。
かず個別・・・・子どもが希望すれば、スタッフと１対１で学習。
かずポイント・・必要に応じて、少人数の子どもたちがスタッフと学習。
かず共同・・・・スタッフが設定した学習内容を、希望する子どもたちが選択して、
別室で具体物や体験を通してみんなで学ぶ共同学習。
今回のかず共同は
「時計」の読み方の学習をしました。
初めに、時計は、１０進数で分けられていない事、
これは地球の周期と関係があり、夜と昼がずれないように考えられて決められた事、
もし１０進数単位にすると、昨日の１コマ目は明るかったのに明日の１コマ目は真っ暗！
と、昼と夜の長さと時計の時間が合わなくなる事、
などを伝えました。
時間が過ぎていくのを、
・もし直線状の時計だったら？
針がどんどんまっすぐに進んでいったら・・・？
「だからまあるくしたんかあ」
・まあるい時計は？
６０が＝０の場所やから、
「また初めのスタートの場所から針が進められる」
「時計をまあるくした人、よく考えたなあ～」
「そうやなあ～」
「すぐ次に進めれるもんなあー」
そして
初めに１２に分けられてる「時」の読み方
・時計の針が２なら２時、３なら３時、あってる？
「うん！」
「知ってるわ」
「時計に数字が書いてあるからすぐわかるで」
・だったら、もし針が２と３の間で３時に近い時は、２時？３時？どっちなんかな？
「３時や」
「２時や」
「２時半？」
「？？！」
・みんなに聞くけど、８歳の誕生日が明日っていう日、その日に今何歳って聞かれたら何歳って答える？
「７歳！」
「まだ７歳って言う」
「明日から８歳やけど今はまだ７歳って言う」
・時計も同じ、あと少しで３時でも、すぐ前までは、まだ２時のうち、
３時の誕生日（？！）はまだ来てないから。
「そっか」
「だったら２時」
「もうちょっとで３時でも、まだ２時や」
次に１２ではなく、６０に分けられてる「分」の読み方
たいていの時計は、分を読むための数字が書かれてない。
そこで、時計を作って分を書き入れてみました。
５分、１０分と数字を書き込んでいきました。
・１分、2分のメモリも書いてみよう、０分（12時）と５分（1時）の間にメモリはいくつ書いたらええかな？
「５つ」
「ちがうで！」
「え、なんで」
「メモリは４つやで」
「・・・」
・１分２分・・・って数えていって、５分目が１（１時）のとこになるためには？
「４つでええで、1のとこが、5つめやから」
「メモリを４つ書いたらあいだが５つや、ちょうどになる」
「どこも４ついれたらええな」
等々、書き直したり、教え合いながら分のメモリ付きの時計が完成。
（この「間の数」と「メモリの数」は、高学年の植木算の時、思い出してもらえるといいなあ～）
「時」や「分」がすぐに読めるようにするために、トランプやカードを使っても覚えました。
３年生も参加したのですが、3年生なりの発見や方法、
カードの使い方の工夫などを２年生に丁寧に教えてくれていました。
かず共同学習では、それぞれの考えや発見を共有しながら、
学習が広がっていけばいいなと思っています。（Ｙ・Ｈ）